Etiqueta: Música

Ud Fase Simbólica

Unidad Didáctica Vals Chopin Fase III

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Unidad didáctica Vals en La menor de Chopin.

III Fase Simbólica.

Terminada la fase II, los alumnos están preparados para acceder a la fase simbólica. Han hecho un verdadero  ejercicio auditivo y comprensivo. Su mente ha adquirido y desarrollado esquemas musicales  que suponen la representación de la música, la interiorización de conceptos musicales, habilidades y técnicas de creación. Los elementos de la música han sido situados en su mente con una organización clara que servirá de base para el  desarrollo de otros  de mayor complejidad. Dichos elementos poseen el significado que le otorga el hecho de estar siempre referidos a la música, materializada en las piezas  escuchadas, analizadas e improvisadas.

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Psicología y Aprend. Música UD P. III

Psicología aprend. Unidad didáctica Parte III

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La enseñanza-aprendizaje de la música. La unidad didáctica.

   En el caso de la enseñanza del lenguaje musical en el conservatorio, asunto que nos ocupa, aun partiendo de que los educandos han pasado ya por las diferentes etapas, el proceso de aprendizaje en la unidad didáctica debe organizarse de la misma manera en que se produce de forma natural.

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Métodos

Psic. aprendizaje música. Métodos.Parte II

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Los métodos de pedagogía musical

Planteamos seguidamente la visión de dos ejemplos de los métodos de pedagogía musical más representativos del siglo XX: La rítmica de Jacques Dalcroze y el método de Educación musical de Edgar Willems.

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Psicología del aprend. de la música

Psicología del aprendizaje de la música.Teorías cognitivas. Parte I

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Para que un espejo refleje con fidelidad los objetos es necesaria, en primer lugar, la realidad y evidencia de los mismos, y, después, su adecuada presentación a los sentidos. Lo nebuloso y de escasa consistencia apenas irradia y muy débilmente se reproduce en el espejo; lo ausente en manera alguna puede reflejarse.

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la intuicion

La intuición y la enseñanza

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La palabra intuición, según el diccionario etimológico, procede del latín “intuitio”, en la cual, la raíz “tueri” significa mirar o vigilar y el prefijo “in” significa en, es decir, en el interior.[1]

Según “Definiciona”, el término intuición se refiere a la capacidad de comprender  las cosas de manera instantánea sin necesidad  de razonamiento. El resultado es intuir. Popularmente la palabra se utiliza con el sentido de presentimiento.[2]

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Música, aprendizaje y desarrollo

Música, aprendizaje y desarrollo

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 La música, al ser una capacidad humana, no constituye precisamente una excepción en el desarrollo. Tal como afirma la pedagoga Violeta Hemsy[i], se puede comparar el desarrollo de la capacidad musical con el de la capacidad lingüística.

En el aprendizaje y desarrollo general  desde el nacimiento[ii], los recién nacidos absorben mediante los sentidos lo que el entorno les ofrece y se ven afectados por él físicamente, afectivamente y mentalmente, es decir, de forma integral. También con la música, las experiencias absorbidas dejarán huella indeleble, lo que recibe el nombre de  esquemas o estructuras mentales. Estos esquemas contribuirán al desarrollo de la comprensión intuitiva de la música o musicalidad.

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Aprendizaje y Desarrollo

Aprendizaje y desarrollo

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El aprendizaje y el desarrollo son inseparables y dependientes entre sí. El ser humano se desarrolla desde el nacimiento física, afectiva y mentalmente de forma simultánea; su naturaleza le exige aprender y le proporciona interés y motivación de forma natural.              Por tanto, el aprendizaje es imprescindible para el desarrollo y la motivación para aprender es intrínseca ya que aprender es una necesidad vital.

Necesitamos conocer lo que nos rodea para adaptarnos al ambiente. Los sentidos facilitan el contacto con el mundo desde el nacimiento. En la cuna, el niño comienza moviendo brazos y piernas y, al mismo tiempo, hace prácticas con la voz y produce sonidos hasta llegar a pronunciar las primeras palabras. Es el oído el sentido que, en primer lugar, pone al niño en contacto con el entorno, ya que proporciona sensaciones sin necesidad de acción alguna por parte del recién nacido.

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Músico

Zoltan Kocsis, músico pianista 1952-2016

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Hace más de un año que ha fallecido el admirado músico húngaro Zoltan Kocsis, pianista y director de orquesta, uno  de los más prestigiosos internacionalmente y genial intérprete de la música de Bartok entre otras.

Dejo un enlace de la entrevista publicada en “El confidencial”, con ocasión de su presencia en España, en la que manifiesta ideas interesantes sobre la música, la interpretación y la educación musical. También un vídeo de you tube donde Zoltan Kocsis interpreta las exquisitas «Seis danzas rumanas» de Bela Bartok

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