Unidad Didáctica Vals Chopin Fase III

Unidad didáctica Vals en La menor de Chopin.

III Fase Simbólica.

Terminada la fase II, los alumnos están preparados para acceder a la fase simbólica. Han hecho un verdadero  ejercicio auditivo y comprensivo. Su mente ha adquirido y desarrollado esquemas musicales  que suponen la representación de la música, la interiorización de conceptos musicales, habilidades y técnicas de creación. Los elementos de la música han sido situados en su mente con una organización clara que servirá de base para el  desarrollo de otros  de mayor complejidad. Dichos elementos poseen el significado que le otorga el hecho de estar siempre referidos a la música, materializada en las piezas  escuchadas, analizadas e improvisadas.

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Psic. aprendizaje música. Métodos.Parte II

Los métodos de pedagogía musical

Planteamos seguidamente la visión de dos ejemplos de los métodos de pedagogía musical más representativos del siglo XX: La rítmica de Jacques Dalcroze y el método de Educación musical de Edgar Willems.

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La intuición y la enseñanza

La palabra intuición, según el diccionario etimológico, procede del latín “intuitio”, en la cual, la raíz “tueri” significa mirar o vigilar y el prefijo “in” significa en, es decir, en el interior.[1]

Según “Definiciona”, el término intuición se refiere a la capacidad de comprender  las cosas de manera instantánea sin necesidad  de razonamiento. El resultado es intuir. Popularmente la palabra se utiliza con el sentido de presentimiento.[2]

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Música, aprendizaje y desarrollo

La música es una capacidad humana, por lo que no constituye una excepción en el desarrollo. Tal como afirma la pedagoga Violeta Hemsy[i], se puede comparar el desarrollo de la capacidad musical con el de la capacidad lingüística.

En el aprendizaje y desarrollo general  desde el nacimiento[ii], los recién nacidos absorben mediante los sentidos lo que el entorno les ofrece y se ven afectados por él de forma integral. Las experiencias musicales absorbidas dejarán huella indeleble en forma de estructuras o esquemas mentales. Estos esquemas contribuirán a la comprensión intuitiva de la música o musicalidad.

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Aprendizaje y desarrollo

El aprendizaje y el desarrollo son inseparables y dependientes entre sí. El ser humano se desarrolla desde el nacimiento física, afectiva y mentalmente de forma simultánea; su naturaleza le exige aprender y le proporciona interés y motivación de forma natural.              Por tanto, el aprendizaje es imprescindible para el desarrollo y la motivación para aprender es intrínseca ya que aprender es una necesidad vital.

Necesitamos conocer lo que nos rodea para adaptarnos al ambiente. Los sentidos facilitan el contacto con el mundo desde el nacimiento. En la cuna, el niño comienza moviendo brazos y piernas y, al mismo tiempo, hace prácticas con la voz y produce sonidos hasta llegar a pronunciar las primeras palabras. Es el oído el sentido que, en primer lugar, pone al niño en contacto con el entorno, ya que proporciona sensaciones sin necesidad de acción alguna por parte del recién nacido.

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Zoltan Kocsis, músico pianista 1952-2016

Hace más de un año que ha fallecido el admirado músico húngaro Zoltan Kocsis, pianista y director de orquesta, uno  de los más prestigiosos internacionalmente y genial intérprete de la música de Bartok entre otras.

Dejo un enlace de la entrevista publicada en “El confidencial”, con ocasión de su presencia en España, en la que manifiesta ideas interesantes sobre la música, la interpretación y la educación musical. También un vídeo de you tube donde Zoltan Kocsis interpreta las exquisitas «Seis danzas rumanas» de Bela Bartok

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